1er Congreso Internacional de Didácticas Específicas

Los días 18, 19, y 20 de junio en la Universidad Nacional de San Martín se realizará el 1er Congreso Internacional de Didácticas Específicas. Estará dirigido a profesionales de la enseñanza y todos los interesados en mejorar su práctica docente en el nivel educativo que se desempeñen.
Habrá debates y exposición de trabajos sobre el uso de recursos didácticos según el área temática:

  • Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza
  • Didáctica de la Matemática
  • Didáctica de la Informática
  • Didáctica de las Ciencias Sociales
  • Didáctica de la Lengua y la Literatura
  • Didáctica de la Lengua Inglesa
  • Didáctica de la Lengua Extranjera
  • Didáctica del Español como Lengua Extranjera
  • Didáctica de las Artes
  • Didáctica de la Filosofía

El Congreso es una actividad arancelada. Pero también se planificó un Pre-Congreso no arancelado, para el martes 17 de junio. Como tiene cupo limitado, el interesado/a debe registrarse por medio del sitio web de la universidad. Cada participante puede anotarse en un máximo de dos talleres (se puede cursar uno a la mañana y otro a la tarde). Estos son los talleres para Ciencias Sociales (otras áreas, aquí):

  • Posibilidades y problemas para enseñar historia reciente en la escuela
  • La concepción de formación docente y de cambio en materiales curriculares de Geografía: de la yuxtaposición a la convergencia de saberes
  • Intercambio EducaRedes: el proyecto
  • Las imágenes de los libros de texto: ¿qué miramos?, ¿qué vemos?

(*) Los que estén trabajando en docencia podrán justificar la inasistencia a sus trabajos con motivo del precongreso porque está autorizado por la Subsecretaría de Educación.

Más información en el sitio oficial.

Jornada de Capacitación: “Pedagogía de la Memoria y Proyecto histórico”

El lunes y martes pasados, tuve la oportunidad de asistir a una jornada de capacitación para profesores y estudiantes de educación terciaria, denominada “Pedagogía de la Memoria y Proyecto Histórico: estrategias teórico metodológicas para un abordaje áulico”. Llevada a cabo en la ciudad de La Plata, por la Dirección General de Educación Superior de la Provincia de Buenos Aires, se propuso una serie de talleres para trabajar el período 1976-83 de la Historia reciente argentina, que va del terrorismo de Estado a la lenta transición hacia la democracia.

Haciendo un balance de la jornada, diría que los talleres estuvieron acordes al propósito general de la capacitación, pero lo hicieron principalmente a nivel teórico, tratando de comunicar nuevos enfoques (temáticos y bibliográficos) para discutir el período. Fue todo un desafío: la jornada era abierta a docentes de todas las áreas (no sólo Ciencias Sociales), razón por la cual los esfuerzos por superar entre todos la opinología, e introducir el debate con fundamentos, se hizo notar. De todas formas considero que es preferible toda la vida discutir y reflexionar sobre algo, que no hacer nada, así que valió la pena. Los talleres de Ana Barletta y Aníbal Viguera fueron los más interesantes, según las charlas entre compañeros/as que asistimos.

El taller de Jorge Huergo tomó como eje la “Pedagogía del Oprimido” de Paulo Freire, y fue el que más se acercó al título de la jornada, sugiriendo la práctica de una pedagogía crítica (desechando la pedagogía bancaria, de caracter positivista), mostrando cómo docentes y estudiantes pueden implementarla. La proyección de la película “Trelew, la fuga que fue masacre” fue un verdadero acierto de la jornada, ya que ofreció una manera práctica para trabajar el tema de la radicalización de la juventud y sus problemas, frente a una coyuntura histórica negativa generada por las dictaduras militares.

A continuación publico el programa y los audios de la jornada, divididos por taller, y en formato mp3. Traté de que se escuchen lo mejor posible, pero es posible que tengas que jugar un poco con el volumen. Van dedicados a los compañeros/as que tanto compartimos durante esos días. Saludos también a la gente de la Rama, a ver si publican dentro de poco las fotos de la jornada.

  • “Pedagogía de la Memoria y Formación Subjetiva.” – Lic. Jorge Huergo.
  • “Los procesos de radicalización política en la Argentina entre los años sesenta y setenta.” – Lic. Ana Barletta.
  • “Juventud, proyectos políticos y derechos humanos en la Argentina del presente” – Panelistas varios.
  • “Trelew, la fuga que fue masacre” Proyección de la película y debate.
  • “La Dictadura Militar de 1976: política económica, y proyecto político” – Dr. Aníbal Viguera

La libertad de ser uno mismo

A propósito de un hecho lamentable que me tocó presenciar, volvió a mi cabeza un concepto o idea que ya creía olvidado, uno que siempre he luchado por obtenerlo y que tal vez defina mi personalidad: hablo de la libertad ser uno mismo.

Pensaba la libertad como una palabra tan usada que su definición se va diluyendo en todos los discursos que he escuchado sobre ella, y al escucharla imagino un lugar paradisíaco o algún hippie de los sesenta que divulgaban la libertad, la paz y el amor, pero había olvidado que la libertad no es nada más que esa energía que nos permite elegir lo que nosotros queramos o mejor dicho, cuando un hombre hace lo que quiere, o sea, es él quién tiene la facultad interior de decidir y moverse. En este sentido, la libertad como concepto suele ser entendida como libertad individual o como la concebiremos en este ensayo: la libertad de ser uno mismo. Te invito a descargarlo y leerlo:

  La libertad de ser uno mismo
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Ensayo entorno al concepto de libertad.

(*) Kropotkine, Pierre. Notre ennemi c’est notre maitre. Illustration du livre Le Principe Anarchiste. 1913. Les Temps nouveaux. 24 May 2008 <http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Notre_ennemi_c%27est…>

La poesía y el canto a la Humanidad: Breve análisis de la música de Joan Manuel Serrat


YouTube - Para la libertad

Poesía y música se han unido en diferentes épocas y culturas: desde el lied (canción en alemán) hasta formas prácticas más recientes como George Brassens, Leo Farré, Bob Dylan, Joan Báez, Paco Ibáñez, Raimon, María Elena Walsh o Violeta Parra. Sin embargo, dentro de esta lista, nos falta hablar de un grande de la música hispanoamericana: no sólo un buen músico sino de un gran poeta: Joan Manuel Serrat. Para esta ocasión he querido adentrarme en su pensamiento, en su “Yo” interior, viendo su particular y romántica visión de las cosas, a través de sus canciones. Veremos, pues, al Serrat poeta, cantor, político, en fin; esperemos que este artículo sea un homenaje a este gran cantautor catalán.

En Joan Manuel Serrat, nacido en Poble Sec (Pueblo Seco), en 1943, barrio popular de Barcelona, encontramos un caso típico del poeta-cantante que comenzó su carrera artística, en plena dictadura franquista (1939-1975) (que prohibía el uso de la lengua catalana), sin más recursos que su ingenio y su voz, que lo elevó velozmente a la fama. En él se han reunido los siguientes factores del poeta-cantante:

  1. Un perfil en el que arte y pensamiento, se complementan en todas sus creaciones.
  2. Un interés artístico y humano por sobre el comercial.
  3. Sus canciones se concentran en el hombre común y corriente, que, con sus canciones, lo dignifica.

Para leer el ensayo completo, te invito a descargarlo desde aquí:

  Joan Manuel Serrat
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Recorrido por las letras e ideas del cantautor español.

Reflexiones de Oscar Oszlak sobre la formación del Estado argentino

Durante los ’80, en la época en que la Argentina estaba pasando una dura transición del terrorismo de Estado a la vuelta de la democracia, surgió entre los canales del ámbito académico un ensayo titulado “Reflexiones sobre la formación del Estado y la construcción de la sociedad argentina” (*), por Oscar Oszlak. En aquel texto, su autor se despegaba del tradicional concepto liberal del Estado: Un “ente” político-jurídico que oficia como árbitro entre los intereses de los individuos o ciudadanos que componen la sociedad, asegurando el ejercicio de sus derechos, obligaciones y garantías que figuran en la Constitución Nacional.

Para Oszlak, el Estado tiene otro significado: se trata de una instancia máxima de poder político que garantiza el predominio de una clase dominante. Por lo tanto el Estado no siempre garantiza la protección de los intereses de todos. La formación de ese control (que se materializa en la burocracia gubernamental y sus instituciones) no viene de la noche a la mañana, sino que se desarrolla durante un proceso histórico. Para sustentar su hipótesis, el autor analiza el proceso de formación del Estado argentino desde la independencia hasta la gestión de Mitre, donde aparecen las condiciones visibles para darnos cuenta de la presencia de una instancia de dominación estatal.

A continuación pongo a tu disposición un resumen descargable donde se remarcan los principales puntos que aparecen en el ensayo:

  • Estatidad
  • Nación y Estado
  • Orden y progreso
  • Dominium
  • Penetración estatal
  • Resistencias
  • Estados y clases

  Concepto de Estado según Oszlack
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Un concepto de Estado teniendo en cuenta la cuestión del poder.

(*) Ozslak, Oscar; “Reflexiones sobre la formación del Estado y la construcción de la sociedad argentina”, en Desarrollo Económico, Revista de Ciencias Sociales, Nº 84, Vol. 21, IDES, Bs. As., Ene – Mar, 1982, Pg 531 a 548.

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